TUGAS TERSTRUKTUR 1

TUGAS TERSTRUKTUR

1.      Menurut cognitife theory of multimedia learning bahwa ada tiga asumsi utama yang dijadikan acuan dalam meranvcang suatu multi media pembelajaran, jelaskan ketiga asumsi tersebut dengan memberikan contoh masing masig media yang relevan untuk pmbelajaran kimia ?

Jawab :

Tiga asumsi dari cognitife theory of multimedia learning

            Menurut mayer (2003) CTML memiliki tiga asumsi dasar . asumsi yang pertama adalah dual chenel , manusia memiliki dua cara dalam memproses informasi apa saja yang mereka dapat melalui dua jalur visual (penglihatan) dan audio ( pendengaran) . asumsi yang kedua adalah limited capacity , manusia memiliki daya tampung yang terbatas terhadap informasi yang masuk pada setiap jalur yang diterima pada waktu yang sama, asumsi ini diadopsi dari cognitife load theory. Asumsi yang ketiga adalah active prossecing , manusia menggabungkan berbagai macam informasi yang mereka terima baik secara visual maupun audio yang kemudian digabungkan menjadi satu kesatuan yang koherens dan mengintegrasikannya dengan pengetahuan yang lain.

            Baget (1984) juga menambahkan bahwa pembelajaran yang melibatkan pendengaran dan penglihatan akan menjadi lebih relevan terhadap pembelajaran dari pada hanya pendengaran atau penglihatannya saja. Asumsi diatas menunjukkan bahwa CTML dibutuhkan sebagai daasr theory untuk membuat media pembelajaran yang lebih efektif dan efisien dalam meningkatkan hasil belajar siswa . mayer (2003) juga menambahkan bahwa perancangan elearning haruslah berdasarkan pada CTML sebagai dasar theory.

         2.Jelaskan bagaimana teori dual coding dapat diadaptasikan dalam menyiakan suastu multi media pembelajaran kimia!

Jawab :

Theory Dual coding yang dikemukakan alan paivio ( paivio, 1971-2006 ) menyatakan bahwa informasi yang diterima seseorang diproses melalui salah satu dari dua chenel , yaitu chenel verbal seperti teks dan suara, dan chenel visual ( non verbal image) seperti diagram , gambar, dan animasi. Kedua chenel ini dapat berfungdi baik secara independen, secara paralel, atau juga secara terpadu bersamaan ( sadoski,paivio,goeks 1991).

Chenel verbal memproses informasi secara berurutan sedangakan chenel non verbal memproses informasi secara bersamaan ( singkron/paralel). Contohnya informasi yang disampaikan dengan menggunakan kata – kata atau verbal dan ilustrasi yang relevan memiliki kecendrungan lebih mudah diperlajari  dan dipahami dari pada infooormasi yang menggnakan teks saja, suara saja, perpaduan tek dan suara saja , atau ilustrasi saja.

Theory dual coding juga menyiratkan bahwa seseorang akan belajar lebih baik ketika media belajar yang digunakan merupakan perpaduan yang tepat dari chenel verbal dan non verbal (najar,1995). Sejalan dengan pernyataan tersebut, peneliti berpendapat bahwa ketika media belajar yang digunakan merupakan gabungan dari beberapa media maka kedua chenel pemprosesan informasi (verbal Dan non verbal ) dimungkinkan untuk bekerja secara paralel atau bersama-sama , yang berdampak pada kemudahan informasi yang disampaikan terserap oleh pembelajar.